目標：(一)以學生做為學習主體，促進自主探究與行動實作，讓環境教育向下扎根。(二)透過動手操作歷程，學習環境議題的知能，配合素養導向學習提升環境素養。(三)培養學生解決問題的能力，應用於當前和未來的生活。(四)探究 SDGs ，提升中小學教師環境教育專業能力。(五)能了解透由桌遊運用於促進學生學習的思維與理念。

目標：     (一)建立現階段國中小教師對氣候科學的基本認知。並覺知氣候變遷會對生活、社會及環境造成衝擊。     (二)透過社區應對氣候變遷實作策略，培養學生對緩解和適應的理解，以及監測環境和分析結果以採取適當行動的必要技能。

 目標： (一)走出教室藉由實地觀察、探索、體驗及分享之過程，培養教師對校園及社區自然生態的興趣與基本認知。 (二)透過植物觀察與採集，建立教師認識在地環境與思考人與自然環境的關係。並利用採集到的樹葉、樹枝、種子進行藝術創作及種子培育，讓周邊大自然的素材（如：臺灣欒樹、火焰木、墨水樹、阿伯勒、串錢柳、桃花心木、石栗……等）有永續利用的價值。 (三)藉由課程的實施，潛移默化培養教師對環境教育永續發展(SDGs)理念之保育及永續利用陸域生態系的觀念，達成環境教育之持續推展。